教育援助中心(EAC)学生指南

学生可以自我确认残疾，并向EAC申请服务和住宿.

老师, 辅导员和其他高中工作人员可以鼓励残疾学生向EAC申请服务.

金沙赌场的教职员工可能会注意到学生在课堂上的局限性 并向学生推荐EAC.

机构, 比如医院, 康复中心或康复部(DOR)是转介到EAC的额外来源.

残疾的专业文件对于确定教育环境中的障碍和提供住宿或服务至关重要.  学生有责任提供有意义的残疾证明文件.  该文件必须由具有诊断所识别的残疾的专业知识的专业人员签名并提供. 文档应该确定缺陷和功能限制. 文件必须是最新的、有意义的，当学生的病情发生重大变化，影响到已确定的功能限制和服务需求时，必须进行更新. (完成 残疾证明表格 发邮件至 vceac@vcccd.edu)

学院和大学需要残疾证明文件，证明学生有美国残疾人法案和康复法案第504条所定义的残疾. 因为这些法律不同于《金沙赌场地址》(IDEA), 只适用于K-12年级的残疾学生, 可能需要新的或额外的文件.

一旦教育援助中心收到学生残疾的文件, 文档成为EAC的财产.  它将不会退还给学生.  学生必须提交书面请求，如果残疾文件是释放个人使用.  FERPA法律不允许EAC共享第三方文件.

身体残疾运动或运动功能的限制.  这些限制是对身体肌肉骨骼或神经系统的特定影响的结果, 并限制学生参与教育过程的能力.

身体残疾包括各种各样的情况，并导致以下一个或多个方面的限制:

a. 步行:就距离、时间长度或地形而言的步行

b. 活动范围和/或可及范围

c. 站着还是坐着

d. 影响呼吸的心肺因素

e. 身体的其他生理功能

身体残疾可能有多种原因，包括先天缺陷, 疾病的影响, 以及包括事故在内的创伤性事件, 战斗, 身体上的争执, 还有其他因素.

失明低视力:被定义为限制学生进入教育过程的能力的一种视野水平.

失明或视力低下是由严重的视力障碍引起的, 除了普通矫正镜片外，没有其他配套, 视觉不再是信息处理的主要渠道. 失明或低视力可能是由先天性疾病引起的, 疾病, 或者创伤性事件，包括事故, 战斗, 发生身体冲撞, 或者其他事件.

如果视力丧失是由于心理状况或后天性脑损伤(ABI), 学生应该在这两种情况下进行报告.

1. 认知, 注意, 内存, 信息处理, 推理, 抽象思维, 判断, 自我调节和/或解决问题;
2. 语言及/或言语;
3. 感觉、知觉和/或运动能力;
4. Psycho 社会 behavior; or
5. 身体机能
6. 社交技巧(语用学)和/或
7. 行为问题.

注意缺陷多动障碍(ADHD)被定义为一种神经发育障碍，是一种持续的注意力缺陷和/或过度活跃和冲动行为，限制了学生获得教育过程的能力.

注意缺陷多动障碍是一种影响儿童和成人的神经发育疾病. 它被描述为一种“持续的”或持续的注意力不集中和/或过度活跃-冲动的模式，妨碍了日常生活或典型的发展. 患有多动症的人也可能难以保持注意力, 执行功能(或大脑金沙赌场一项活动的能力), 自我组织和管理任务)和工作记忆.

在最新的美国精神病学协会诊断和统计手册中，注意缺陷多动障碍被描述为有三种主要表现:

1. 粗心的
2. Hyperactive-impulsive
3. 结合漫不经心 & hyperactive-impulsive

除了, 和其他残障人士一样，才有资格获得dsp服务, 学生的注意力缺陷多动障碍必须干扰一项主要的生活活动，并在教育环境中造成功能限制.

智力残疾(ID)被定义为智力功能和适应性行为方面的重大限制，这些限制影响和限制了学生获得教育过程的能力.  在下列情况下，个人可能有智力残疾:

1. 的 person’s functioning level is below average intellectual ability; 和
2. 这个人在适应性技能领域有明显的局限性，用概念来表达, 社会, 学术 和 practical skills in independent living 和 employment; 和,
3. 残疾源于18岁以前.

智力残疾(ID)的特点是智力功能和适应性行为的显著限制，影响许多日常社交和实践技能. 适应性技能领域是指日常生活所需的基本技能. 包括交流, 自我保健, 家里生活, 社会技能, 休闲, 健康与安全, 自主性, 功能学术(阅读), 写作, 基本的数学)和工作.

自闭症被定义为神经发育障碍，描述为限制学生获得教育过程的能力的持续缺陷.  症状一定在发育早期就出现了, 并在社会上造成限制, 学术, 职业, 或者其他重要的功能领域.

自闭症谱系障碍的特点是有显著的局限性，可能包括, 但不限于以下任何一项:

1. 社会情感互惠的局限性(例如.g. abnormal 社会 approach; failure of normal back-和-forth conversation; reduced sharing of interests, 情绪, or affect; failure to initiate or respond to 社会 interactions);
2. 用于社会互动的非语言交际行为的局限性(例如.g. poorly integrated verbal 和 nonverbal communication; abnormalities in eye contact 和 body language; deficits in underst和ing 和 use of gestures; total lack of facial expressions 和 nonverbal communication);
3. 在发展、维持和理解关系方面的局限性(例如.g. difficulties adjusting behavior to suit various 社会 contexts; difficulties in making friends; absence of interest in peers);
4. 刻板的或重复的运动、物体的使用或言语(如.g. 自我 刺激行为(如手臂拍动、翻转物体、模仿、特殊短语);
5. 坚持同一性, 死板地坚持例行公事, 仪式化的模式, 或言语非言语行为(如.g. 因微小的变化而极度痛苦, 过渡的困难, 僵化的思维模式, 欢迎仪式, 每天都要走同一条路, 每天需要吃同样的食物);
6. 高度限制的、固定的兴趣，在强度或焦点上不正常.g. 对不寻常物体的强烈依恋或专注, 过分局限的或持久的兴趣);
7. 对感官输入反应过度或反应不足，或对环境的感官方面异常感兴趣.g., 对疼痛/温度明显漠不关心, 对特定声音或纹理的不良反应, 过度的闻或触摸物体, 对光线或运动的视觉迷恋).

精神健康及残疾:被定义为持续的心理或精神残疾, 或者是情感或精神疾病限制了学生接受教育的能力.  为本分章的目的, 在美国精神病学协会诊断和统计手册(DSM)或美国残疾人法案(ADA)中没有描述和/或排除的条件不包括在该类别中.

精神健康残疾的定义是一种持续的心理或精神障碍, 影响学习成绩的情绪或精神疾病. 精神健康残疾是指:

1. 是否在最新的美国精神病学协会诊断和统计手册(DSM)和/或美国残疾人法案中列出, 修订的, 和/或《金沙赌场》;
2. Reflects a psychiatric or psychological condition that interferes with a major life activity; 和
3. 在教育环境中造成功能限制.

学生的权利

参加教育援助中心(EAC)应完全自愿.  接受学业调整, 辅助艾滋病, 服务和/或指导不妨碍学生参加任何其他课程, 学院提供的项目或活动.  所有由教育谘询委员会职员所保存的有关残疾学生的纪录，均应加以保护，以免外泄.

接受学业调整、辅助帮助、服务和/或指导的学生应;

1. 遵守学院制定的学生行为准则和所有其他与学生行为有关的法律法规;
2. 负责客户使用选管会的服务，并遵守选管会的书面服务提供政策;
3. 在参加教育援助课程(ACT)时, CDL,EAC, LS)在学生学术住宿计划(AAP)中为课程制定的目标方面取得可衡量的进展。,
4. 当学生进入普通大学课程时, 达到学院制定的学术标准.

第504条也被称为“访问法”，为残疾学生提供程序和物理访问.  它指出:“在美国，任何其他合格的个人……不得, 完全由于残疾的原因, 被排除在参与之外, 被剥夺…的利益, 或在接受联邦财政援助的任何项目或活动中受到歧视.在提供援助时, 福利或服务, 公共实体必须为残疾人提供与其他人一样有效的参与机会. 教育部民权办公室将“有效沟通”定义为“及时传递”, 翻译的准确性, 并以适当的方式和媒介提供信息的重要性和残疾人个人的能力.“执行这项法律的机制是扣留联邦资金.

1973年《金沙赌场》第508条规定:“所有联邦机构必须为残疾雇员和公众提供与其他人同等的信息获取途径。.“还有加州社区学院, 508的意思是所有的学术信息和学术相关的内容，应在相当的格式和时间，所有学生的可用性, 特别是在电子传输信息领域，并以学生在访问时可以使用的格式.

ADA和ADAAA, 联邦反歧视和平等机会法, 提供了比第504条更全面的法律和监管方法来消除歧视. 这些法案的规定支持消除“容易实现”的无障碍障碍，并为残疾人提供合理的便利. ADAAA在主要生活活动领域扩展了残疾的定义, 缓解措施和偶发情况. 然而, 这些安排需另行解释, 有时是根据具体情况而定, 也不打算成为负担或使该地区遭受不必要的困难. 然而，在平等接受高等教育的机会方面，其意图是明确的.  金沙赌场大学课程, 服务和活动必须是可用的, 当从整体上看时, 在尽可能平等的基础上. 更多信息请访问 www.艾达.政府.

该法案分别于1992年、1994年和2008年进行了修订. 根据其赞助商的说法, “该法案的目的是双重的——确保学生和学生的家长能够获得他们的教育记录, 并通过限制在未经其同意的情况下转移其记录来保护这些个人的隐私权.“该法案适用于接受联邦资金的任何教育机构或机构. 当孩子年满18岁或金沙赌场上高等教育机构时，父母就失去了FERPA的权利, 先到者为准.

这为加州社区学院DSP的实施提供了指导&年代项目.

AP 5140:残疾学生计划和服务

书                            VCCCD管理程序手册

部分                           第五章学生服务

标题                              美联社5140年残疾学生项目和服务

编号ap5140

状态                             活跃的

法律                           加州教育法典第67310条

加州教育法典第84850条

标题5，第56000条

2009年4月14日通过

最后审查2015年4月14日

残疾学生计划和服务(DSPS)应是计划和支持服务的主要提供者，以促进和确保平等获得教育机会, 为残疾学生开设的课程和项目.

残疾学生可获得dsp服务, 由DSPS认证的教员或504协调员授权. 提供的服务包括, 但不限于:合理的住宿, 学术的调整, 无障碍设施, 家具, 技术, 和设备, 教学计划, (根据CCC认证资格模式进行评估，以确定认证资格), 和学术, 康复, 残疾管理咨询.

该地区的每个学院都有一个为残疾学生提供项目和服务的计划, 旨在确保他们有平等的机会参加地区提供的课程和项目.    

这些计划涉及:

残疾学生也可以通过校园或地区ADA/504协调员要求住宿. 

• 及时回应住宿或涉及学术调整的请求的程序, 至少, 提供对每个此类请求的个性化审查, 并允许在适当的管理人或指定人员作出最终决议之前对此类请求作出临时决定
• 上诉程序
• 项目的长期目标和短期目标
• 残疾和学生资格的定义
• 描述支持服务和指导
• 可替代/可访问技术需求的描述
• 核实残疾的程序
• 学生的权利和责任
• 由DSPS认证教员制定的学生教育合同, 或者被设计的人, 与学生协商
• 确定学术住宿的程序
• 课程替代和豁免条款
• 所需的人员
• 为咨询委员会提供经费
• 提供一名DSPS协调员来监督该计划的管理
• 任命504协调员

DSPS信息的保密性

未经学生事先同意，不得透露学生参加课程的情况和学生的残疾情况，也不得成为学生学习成绩的一部分. 但是，在涉及强制性报告的情况下，这些信息可能会依法披露.

bp5140:残疾学生项目和服务

图书VCCCD板政策手册

第五章学生服务

标题bp5140残疾学生计划和服务

编号bp5140

状态                   活跃的

法律                   加州教育法典第67310条

加州教育法典第84850条

标题5，第56000条

2006年4月18日通过

最后审查2015年4月14日

校长或指定人员应确保残疾学生计划和服务(DSPS)计划符合相关法律法规的所有要求.

看到 行政程序5140.

BP 5500:行为标准

书                      VCCCD董事会政策手册

部分                  第五章学生服务

标题                       BP 5500标准的行为

编号BP 5500

状态                   活跃的

法律                   认证标准II和IV

2010年4月13日通过

最后审查2014年10月14日

校长应根据联邦和州法律法规的正当程序要求，制定对学生实施纪律处分的程序.

程序应当明确规定应当受纪律处分的行为, 并应确定潜在的纪律处分, 包括但不限于移除, 休学或开除学生.

董事会应考虑校长提出的任何关于开除的建议. 董事会应在非公开会议上考虑开除建议，除非学生要求在公开会议上考虑此事. 理事会应在公开会议上就开除学生一事采取最后行动.

这些程序应通过学院目录和其他方式向学生广泛公布.  违反下列学生行为准则的学生, 在大学校园, 或者在校外大学赞助的活动中，都要遵守以下程序 行政程序5520学生纪律处分程序:
1. 导致, 试图引起, 或威胁对他人或自己造成身体伤害; 

2.  通过言语或行为对其他学生进行恐吓或欺凌的, 包括直接的身体接触, 口头攻击, 比如戏弄或辱骂, 社会隔离或操纵, 和网络欺凌.

3. 从事骚扰或歧视行为的.  本地区对性骚扰事件的反应将遵循下列程序 董事会政策3430 和 行政程序3430.

4. 占有, 出售, 或者提供武器, 包括但不限于, 任何枪支的真实复制品, 刀, 爆炸性或其他危险物品, 或任何未经地区员工书面许可而用于威胁人身伤害的物品, 经学院院长或指定人员同意.

5. 使用, 占有, 分布, 或者出售酒精饮料, 毒品, 致幻药, 大麻, 在校园或参加学校主办的活动时，携带其他管制物品或危险药物.

6. 在酒精饮料的影响下出现在校园, 毒品, 致幻药, 大麻, 其他管制药品或危险药品，法律明文许可的除外. (任何学院都不允许使用或持有医用大麻.)

7. 抢劫的抢劫或敲诈的.

8. 造成或企图造成损坏学区财产或校园私人财产的.

9. 偷窃或企图偷窃学校财物或私人财物, 或明知是偷来的学区财物或校园内的私人财物.

10. 在法律或学院或学区规定禁止吸烟的任何区域故意或持续吸烟(包括电子烟或使用类似机制). 

11. 妨碍或扰乱课堂, 行政或纪律程序, 或授权的大学活动.

12. 破坏性行为, 故意不服从, 不敬的言语, 粗俗, 淫荡的, 或其他冒犯性行为, 在校园内或在校园内举办活动期间.

13. 持续藐视权威或滥用地区/学院人员.

14. 学术上的不诚实、欺骗或剽窃.

15. 不诚实, 伪造, 更改或误用地区/学院文件, 记录或证明, 或故意向地区/学院或任何相关的校外机构或组织提供虚假资料.

16. 未经授权进入或使用区/学院设施.

17. 从事淫秽的表达, 诽谤的, 或诽谤性的, 或煽动学生在区/学院内作出明显及现时的非法行为危险, 或者违反区政府合法行政程序的, 或严重扰乱本区的正常运作.

18. 违反区/学院规章制度，包括有关学生组织的规定, 地区/学院设施的使用, 或者时间, 的地方, 以及态度(见 行政程序3900)公开表达或分发材料.

19.  持续的, 采取其他纠正措施仍不能纠正不当行为的，行为严重的.

20.  未经授权的准备, 给, 销售, 转移, 分布, 或在课堂或同等教学场所发表任何学术演讲的录音或摄影作品, 包括但不限于书面课堂材料, 除非地区政策或行政程序允许.

本声明概述了针对教育援助中心(EAC)和残疾相关投诉的申诉程序. 申诉被定义为学生声称他或她的合法权利受到EAC决定或行动的不利影响的权利.

如果您在任何时候对EAC的支持服务或住宿决定不满意, 你有权提出申诉. 抱怨是一个讨论你的问题、问题和潜在解决方案的机会. 理想情况下，所有的不满都可以在第一级得到解决(见下文)。. 在这个过程中的任何时候，EAC的教职员工都可以提供咨询.

申诉程序是一个连续的过程. 你会和名单上的第一个人讨论你的问题或担忧. 我们希望您所关心的问题能得到满意的解决. 如果你对结果不满意, 你可以去找名单上的第二个人, 然后依次进行，直到达成令人满意的解决方案.  准备好在每个步骤中解释你的问题和担忧.

1. 任何EAC认证的职员
2. EAC协调员
3. 学生服务主任
4. 学生事务副主席(VC 504协调员)/学术事务(取决于申诉)
5. 金沙赌场院长
6. 校长办公室(社区学院)